263教育沙龙:七地双师型互动直播无处不在

263教育沙龙:七地双师型互动直播无处不在发布时间：2020-03-25

最近，“263教育沙龙”第二阶段“连接赋权教育”在北京举行。

据了解，本次沙龙是通过263双师型模式举办的，来自北京、上海、深圳、成都、武汉、沈阳、南京等地的80多名教育工作者在线和线下积极参与。263企业传播总经理李玉洁、263教育总监牛登林、263产品总监史赛克分别就直播、空中课堂、双师型教师等热点话题发表了看法。此外，沙龙通过双师型教师班与当地参与者进行在线和离线互动交流。

现在让我们用关键词来梳理莎伦的主要亮点:

主题1:质量信息搬运工

分享者:李玉洁，263企业通信总经理

李玉洁表示，自1998年成立以来，公司经历了最早的互联网服务提供商的拨号上网服务、电子邮件服务、信息媒体等时代，20年来一直专注于企业通信。

263的发展与教育产业有着悠久的历史。公司有着深厚的行业积累，尤其是在2015年完成互动展览和视频的收购之后。在引入直播产品线之后，“因为直播产品在教育行业中被广泛使用，并且具有广泛的行业基础，所以它们是推动互联网教育发展的技术来源。”可以说，263教育的建立绝非偶然。

李玉洁在沙龙上简要介绍了263教育。他提到“作为263企业通信推动的业务单元，263教育包括针对细分场景的四种教育解决方案，包括‘双师型、在线直播学校(K12)、大班和小班’。全面开放263个企业通信产品将使整个解决方案“更丰富，更有竞争力”。

此外，在这次沙龙中，李玉洁还多次提到“我们不制作内容，但致力于成为教育的工具和平台，以及高质量信息的搬运工”。

他介绍说，作为263企业通信下的一个重要业务支持品牌和业务单元，263教育与其他教育解决方案相比，定位为“支持连接性教育”。

同时，李玉洁表示希望“利用我们的平台、技术和解决方案，我们能够帮助教育机构和从业人员，让科学技术帮助教育促进整个行业的繁荣和发展。这也是263教育最大的初衷和愿望”。

话题2:航空课将无处不在

分享者:牛登林，263教育局长

近年来，随着教育信息化十年发展规划、《关于构建以信息化手段扩大优质教育资源覆盖有效机制的实施方案的通知》、教育部《教育信息化十三五规划通知》等国家教育相关政策的出台，系统内学校也开始涉足网络教育领域。知名学校的名师班、快递班和网络班一度成为“热门词汇”。

在系统内，补课模式——空中课堂已经成为一个备受关注的话题。牛登林详细讲解了系统中的化妆模式。他认为，现行体制中的化妆模式基本上可以概括为“两主体两模式”。这两个科目是“教育局和学校，两种模式是收费和不收费”。牛登林指出，补课模式在系统内的迅速推广，一方面是由于国家各项政策的推动，另一方面是因为空中课堂模式可以称之为“五通利”，使学生、家长、班主任、学校和社会受益，是一种造福国家和人民的好的补课模式。

据他介绍，263教育空中课堂模式已在全国十几个重点省市、几十个教育局和数百所学校广泛实施。“北京密云教育局空中教室、山西空中教室、常州百分网络学校”都名列前茅。

他还强调，在未来，随着国家政策的进一步支持和行业的不断积累，空中课堂将成为每一个教育局和学校的能力，这是值得所有行业从业人员努力工作。

主题三:排水、清理、现场录音和广播

分享者:牛登林，263教育局长

对于院校外教培训机构，牛登林认为，在直播教学方面，传统的面对面教学并不是简单地通过直播转移到互联网，而是根据自身的不同需求有明确的细分定位，如:录制和播出主要负责引流，大班直播侧重于现金流的实现，小班直播获得较高的服务单价。

牛登林认为，通过在教学过程中的不断探索和应用，直播现在已经离不开教学和培训企业的教学和运作。直播强大的营销功能将为用户带来高额利润。良好的利润会鼓励教育从业者更加用心地操作，从而形成良性循环。直播将创造行业的双赢局面，并将得到推广和广泛使用。

在未来，直接广播已经成为内外系统市场的普遍趋势，并将成为教育机构的一种能力。

主题4:通过技术手段解决资源共享

分享者:263产品总监柯克

从17年开始，以新东方和美好未来为首的领先教育品牌开始向下延伸战场，三线、四线城市成为主要教育品牌的主战场。

柯克认为，行业巨头的这一系列行动意味着，在未来几年，34号线和56号线的城市将迎来教育和培训市场的井喷。然而，双师型班级将教育资源与“在线+离线”和“学习与学习”的无障碍特征相结合。它将成为教育企业快速进入三、四线城市的主要渠道。

然而，在下沉的过程中，企业会被拖进每一个城市，每一个细节都会消耗大量的人力，付出大量的运营成本。

她说:“面对这种情况，作为资源传输的渠道，双师型课堂解决方案服务提供商需要不断优化，拥抱变革，为企业解决问题。”

从长远来看，柯克认为，教育企业只有具备以下特点:低功耗高清视频、免维护硬件设备、简单到无需操作、交互式增强方案、现场录制和广播一体化、无忧质量保证，才能实现资源的下沉，减少人员和效率的“下沉”，真正满足企业的需求。

以交互式增强方案为例，263双资格班有交互式答题卡和智能双目视频跟踪摄像机。“我们可以使用智能跟踪摄像系统自动近距离拍摄远距离提问的学生。当没有学生在远处说话和行走时，老师会看到所有教室的全景。一旦有学生发言，摄像机将自动跟踪学生的发言，允许老师和学生进行远距离的目光接触等。”

根据目前行业内263个双师型班级的实践，双师型班级在一定程度上是一种新型的创业合作模式(即标准化的教学和科研体系、优质教育资源的输出、三四线城市组织的有利机遇)。例如，我们的客户朴鑫教育借助263个双师型班级，在云南打响了“双师型班级”的第一枪。作为行业内的龙头企业，园区鑫教育聚集了行业内高素质的教师资源。然而，由于地理限制，其高质量的教师很难到达三线和四线城市。园区希望通过“双师型教室”与偏远地区的师生共享一线、二线城市的名师资源，解决教育资源分布不均的问题。

2017年1月，朴鑫开始与263合作云南“双师型”项目。通过“双师班”，昆明最好的数学教师资源与贵阳的一所英语学校共享。学生的成绩有了显著的提高，续课率也很高。同年4月,“双师型”在新园大规模推广。北京或当地的名师在全国范围内小班授课，每班20-25名学生，充分扩大了名师的价值。

目前，朴鑫的业务已经扩展到全国20多个城市，拥有30多个分校。未来，将在18个城市推出50-100个“双师型教室”，为贫困地区的学生和教师提供服务。

柯克认为，要真正实现教育资源的共享，仍然是通过技术的力量。技术不仅改变了形式，而且可以通过不断降低技术成本和投资门槛来真正进入国内市场。

过去两个小时的真实案例分享传达了教育+科技来自各行各业、直播、营销、双师型教师等方面的力量。

然而，这个沙龙，线上和线下双师型课程的互动模式，让参与者现场体验到“263个双师型课程的1080P高清视频，简单如无操作”等特点。整个面对面交流的过程也让每个人对科学技术给教育带来的能量有一种真实感。在场的许多朋友希望这项活动能够"继续下去，扩大规模，让更多的教育工作者参与进来"。

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